숲향기 가득한 교실 sanhha/ ko 여럿이꾸는꿈(mailto:) Unknown 2004-05-27T13:13:09+09:00 hourly 1 2004-07-01T12:00+09:00 숲향기 가득한 교실 http://blog.eduhope.net/files1/167/sanhhacommon/my_picture.jpg sanhha/ 80 60 "피에트라 강가에서 나는 울었네" 작가노트 중에서 http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=20

  어느 섬을 방문한 한 스페인선교사가 세명의 아즈텍 사제들과 마주쳤다.


  "당신들은 어떻게 기도합니까?" 선교사가 물었다.
  "우리는 오직 하나의 기도만 알고 있을 뿐입니다. 우린 이렇게 기도하지요. 신이시여, 당신은 셋이고 우리도 셋입니다. 그러니 우리를 불쌍히 여기소서"
  아즈텍 사제 중 하나가 이렇게 말하자 선교사는 말했다.
  "아름다운 기도입니다. 그러나 신께서 귀 기울이시는 바로 그 기도는 아닙니다. 제가 당신들께 훨씬 더 좋은 기도를 가르쳐드리지요"
  선교사는 그들에게 카톨릭의 기도문을 가르쳐주고, 복음전도를 위한 항해를 계속했다. 수년 후 그가 탄 배가 스페인으로 돌아오는 길에 다시 그 섬에 들렀다.

  갑판 위에 서 있던 선교사는 해변에서 배를 향해 손을 흔드는 세명의 아즈텍 사제들을 보았다.
  그들 세사람은 물 위를 걸어 그를 향해 다가오기 시작했다.
  "신부님, 신부님!"
  배를 향해 가까이 걸어오던 세 사람 중 하나가 소리쳤다.
  "신께서 귀 기울이신다는 그 기도를 다시 가르쳐주십시오. 그게 어떻게 시작되는지 잊어버렸습니다"
  기적과 같은 장면을 목도한 선교사가 대답했다.
  "그게 뭐든 상관 없습니다."
  그리고 선교사는 신에게 용서를 구했다. 신은 모든 언어를 두루 주관하신다는 사실을 깨닫지 못했던 잘못에 대해. 

  이 일화는 우리 자신이 경이에 둘러싸여 산다는 사실을 거의 의식하지 못한다는 것을 보여준다.

  기적은 우리 주변 어디에서나 일어나고 있다. 신이 보내는 신호는 우리에게 길을 보여주고, 천사들은 자신들의 목소리를 들으라고 간청한다. 그러나 우리는 그들에게 주의를 기울이지 않는다.
신에게 이르고자 한다면 일정한 형식과 규칙들을 따라야 한다고 가르침을 받을 까닭이다.
우리는 신이 도처에 존재한다는 사실을. 신은 우리가 그를 허락하는 곳이면 어디든 임한다는 사실을 깨닫지 못한다.

  우리의 사랑에는 어떤 규칙도 없다. 참으로 중요한 것은 마음의 결정이다.

  누구나 우리는 이런 경험이 있을 것이다. 어느 순간 우리는 눈물을 흘리며 말한다.
  "난 지금 그럴만한 가치도 없는 사랑 때문에 너무도 괴로워하고 있어."
  받는 것보다 더 많이 주고 있다는 생각 때문에 고통스러운 건 아닌가. 우리가 만든 규칙이 받아들여지지 않아서 괴로운 건 아닌가,

  사랑에는 성장의 씨앗이 깃들어 있다. 더 많이 사랑할수록 우리는 영적 체험에 보다 가까워진다.
참으로 깨달은 자, 사랑으로 뜨겁게 데워진 영혼은 모든 편견을 넘어설 수 있다. 그들은 큰 소리로 노래하고, 웃고, 기도할 수 있다.
  그들은 춤추고, 사도바울이"신성한 것에의 몰아(沒我)"라 일컫은 것들을 다른 이들과 나눌 수 있다.
  그들은 기쁨으로 가득하다. 그들은 사랑으로 세계를 정복하며, 상실에 대한 그 어떤 두려움도 없기 때문이다.
  진정한 사랑은 자신을 온전히 내주는 행위이다.

  사랑한다는 것은 타인과 일치하는 것이고, 상대방 속에서 신의 불꽃을 발견하는 일이다.

 

  "피에트라 강가에서 나는 울었네" 작가노트 중에서.. 파울로 코엘료

]]> 여럿이꾸는꿈 하루를 보내며 2008-12-17T09:02:44+09:00 하루를 보내며 여럿이꾸는꿈 2008-12-17T09:02:44+09:00 소위 반국가국민연합의 명단공개를 보며 http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=19

  소위 반국가교육척결국민연합이라는 곳에서 전교조 교사 명단을 공개했다. 얼마 전에 이들은 전교조를 반국가 이적단체로 검찰에 고발까지 했으니 이들의 의도는 뻔하다. 전교조 교사들을 이적단체 구성원으로 매도하기 위한 것이다.

 

  "명단공개"  그 얼마만에 들어보는 말인가? 기억을 더듬어 89년으로 돌아가면 그 때 난 자발적으로 신문지상에 내 이름을 공개했다. 그 살벌한 군사정권의 해직 압력에도 불구하고 전교조 교사로 제자들과 국민 앞에 떳떳이 서기 위해 기꺼이 명단공개를 했다. 그리고 나서 부모님까지 동원한 치졸한 철회 공작에도 불구하고 명단공개를 철회하지 않았다. 

 

  그러나 지금의 명단공개는 그 때와는 사뭇 다르다. 89년의 명단공개가 자발적이라면 지금 소위 반국가연합의 명단공개는 내가 원하지 않는 것이다. 89년의 명단공개가 국민 앞에 떳떳함을 밝히는 것이었다면 지금의 명단공개는 내 명예를 훼손하는 것이다.

 

  이것은 국민들을 이간질하는 한바탕 소동이다. 아니 반민주적 폭거다. 전교조는 엄연히 현행법에 따라 존재하는 합법단체다. 이를 반국가단체로 매도하고 무력화 하려는 음해시도와 행위야말로 불법이며 헌법이 보장하고 있는 국민의 기본권을 부정하는 반국가적 행위인 것이다. 

 

  인간은 누구나 존엄하게 살 권리가 있다. 이를 일컬어 인권이라 한다. 이들은 한 인간으로서 가지는 나의 인권도 침해했다. 우리나라 헌법이 보장하는 행복추구권을 들먹이지 않더라도 나의 의사와 상관없이 마땅히 보호되어야 할 나의 성명과 근무지를 함부로 공개할 수는 없는 것이다. 

 

 그래서 난 89년과는 다르게 이들에게 '명단공개'를 철회할 것과 공식적으로 전교조 교사 모두에게 정중하게 사과할 것을 요구한다. 

]]> 여럿이꾸는꿈 하루를 보내며 2008-12-15T11:19:48+09:00 하루를 보내며 여럿이꾸는꿈 2008-12-15T11:19:48+09:00 송편만들기 http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=17

올 해 3학년을 맡은 지가 엊그레 같은데 벌써 2학기 시작이다.

시간은 모든 것을 드러내는 진실의 힘, 진정성을 갖고 있다.

시간이 지나고 나면 현실 속에서 애매하던 것들이 드러난다.

그래서 역사는 모든 것을 말해주고 있고 역사교육은 중요하다.

 

과거 우리 조상들의 삶 속에서 지혜를 발견하고 그것에서 현재를 이해하고 미래를 볼 수 있도록 하자는 취지와 잊어져 가는 것에 대한 안타까움을 더해서 송편만들기를 아이들과 해보았다.   

]]> 여럿이꾸는꿈 교실에서 2008-10-02T15:25:55+09:00 교실에서 여럿이꾸는꿈 2008-10-02T15:25:55+09:00 한국경제와 교육의 나아갈 길은...... http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=16

  신자유주의가 종언을 고하고 있다.

  미국발 서브프라임론 사태에서 비롯된 금융위기가 세계경제를 송두리 채 흔들어 놓고 있는 상황을 보면서 신자유주의의 종말을 예고하는 사람이 있는가 하면 그래도 희망은 있다라고 말하는 사람도 있다.

  그러나 희망을 이야기하기에는 너무 늦은 것 같다. 자유주의 세계는 이미 신자유주의의 금융자본주의로 인해 한껏 부풀려져 있고 언제 터질지 모르는 그야말로 한치 앞을 내다볼 수 없는 불확실한 상황에 처해 있다.

  루비니 교수는 이를 두고 “위기는 이제 시작”이며 “터널 끝에 보이는 불빛은 마주 달려오는 열차”라고 말하고 있다.

  신자유주의는 빈부간의 격차를 심화시켰을 뿐만 아니라 성장에도 실패했다.

  몇 년전만 해도 신자유주의가 이렇게까지 갈 지 예측한 사람은 그리 많지 않았다. 그러나 지금은 많은 사람들이 신자유주의 종말을 예견하고 이후의 대안을 말하고 있다.


  주가 폭락과 부동산 시장의 부실위험은 이제 미국에서 벌어지고 있는 딴 나라 일이 아니다.

  한국경제도 지금 위기의 종착역에 와 있는 듯한 느낌이 든다. 국민들에게 환상을 심어주어 당선된 이명박의 747공약은 6개월도 지나지 않아 허구라는 것이 만천하에 드러났다.

  부동산 과잉공급으로 인한 미분양 아파트가 포화상태에 이르렀고 아파트 대출로 인한 금융권의 잠재부실 규모가 66조에서 132조에 이를 것으로 전망하는 등 과열된 부동산 버블이 터질 경우 우리나라는 지난 IMF사태 때보다도 더 심각한 경제공황을 겪게 될 것으로 전망되고 있다.


  이제 한국경제의 살 길은 영미식 신자유주의 모델을 과감하게 버리고 새로운 사회경제체제로 이행하는 길 뿐이다. 소위 사회적 대타협을 통한 한국형 민주적 시장경제 모델을 만들어 내는 것이 시급하다.


  우리나라 교육문제 해결법도 이와 다르지 않을 것 같다. 이미 신자유주의적 교육개혁으로 교육이 공공영역에서 시장영역으로 넘어가고 있다. 이로 인해 교육에서의 양극화(계층간 교육격차)가 점점 심화되고 있고 사교육이 서민경제를 압박하여 소비가 위축되는 등 경제성장에도 악영향을 끼치고 있다.

  진정한 교육문제의 해결방안은 경제와 마찬가지로 사회적 대타협을 통한 교육복지모델을 만들어내는 것이다.

* 교육복지는 교육평등이 제도적으로 보장되고 누구나 권리로써 평생교육을 받을 수 있는 사회시스템을 의미한다. 교육복지제도가 확립되면 돈이 없어도 대학까지 무상으로 교육받을 수 있을 뿐 아니라 교육과정 또한 경쟁교육에서 협동을 통한 개별화교육으로 바뀌게 되어 그야말로 교육이 만인을 행복하게 만들어 주는 역할을 하게 될 것이다.

 

                                                                               2008.9.29 최근 읽은 책을 정리하다 든 생각

]]> 여럿이꾸는꿈 내일을 여는 생각 2008-10-02T15:19:59+09:00 내일을 여는 생각 여럿이꾸는꿈 2008-10-02T15:19:59+09:00 사람들은 옳은 쪽이 아니라 쉬운 쪽을 선택한다 http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=15  

"사람들은 옳은 쪽이 아니라 쉬운 쪽을 선택한다"

 

"장하준 한국경제를 말한다"를 읽으면서 발견한 것인데 내가 요즘 공감하는 문구다.

본래는 해리포터 4권에서 마술학교 덤블도어 교장이 한 말이라고 하는데 본질은 선과 악의 문제가 아니라 사람들은 상대적으로 선은 행하기가 어렵기 때문에 악에 쉽게 동조한다는 것이다.

 

대선 결과도 그렇고 진보진영이 하는 일도 그렇고 문제는 옳은 것은 아는데 행동은 모두가 쉬운 길을 택한다는 것이다. 진보진영이 국민을 탓하기에 앞서 정말 뼈아프게 반성해야 할 점은 이점인 것 같다.

 

전교조도 다름이 없다.

참교육, 옳지만 어디 하기가 그리 쉬운가, 그러다 보니 말로만 참교육 외치지 사실은 대부분 조합원들이 입시교육에 안주하고 있다.

본부 지부도 쉽게 가려고 하지 정말 힘든 결정을 하는 것을 최근에는 보지 못했다.   

 

그걸 깨쳐나가기 위해 지금 우리가 해야 할 일은 무엇인지...

정말 밤이 길기만 하다. 

]]> 여럿이꾸는꿈 하루를 보내며 2008-01-31T01:08:30+09:00 하루를 보내며 여럿이꾸는꿈 2008-01-31T01:08:30+09:00 이명박의 천박한 교육관 http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=14  

이명박 후보가 연일 교육문제와 관련하여 대박을 날리고 있는 모양이다.

 

어제는 한국교총이 주최한 토론회에서 '주당 적정 수업시수 법제화 입장'을 묻는 말에 대해 "돈 더 달라는 얘기 아니냐"며 "돈으로 해결하는 게 가장 쉬운 방법이라고 생각한다"라고 답변했다는데 교사들의 과중한 수업시수를 줄여 교육의 질을 높여 달라는 요구를 돈 더 달라는 얘기로 듣는 한심함에 어이가 없다.

모든 것을 돈으로 환원하는 그 천박함에 무슨 할 말이 있으랴...

 

여기에다  “메가스터디는 강사가 좋으니 많이 모여들지만 EBS는 강사에 문제가 있다.”고 발언하였다는데 많이 모여드는 것으로 좋고 나쁨을 논의한다면 이명박후보의 모든 가치 판단은 사람이나 돈이나 무조건 많이 몰리면 좋은 것이란 말인가?


이명박 후보의 부인이 1000만원짜리 핸드백을 들고 다닌 것이 문제가 되고 있다는데, 우리 아이들이 혹시 대통령 후보들은 명품으로 치장하고 돈을 잘 버는 사람쯤으로 알지나 않을까 두려울 뿐이다.

 

 ]]> 여럿이꾸는꿈 교실에서 2007-10-24T23:30:28+09:00 교실에서 여럿이꾸는꿈 2007-10-24T23:30:28+09:00 김현준선생 추모행사 http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=13



]]> 여럿이꾸는꿈 하루를 보내며 2007-10-03T12:32:36+09:00 하루를 보내며 여럿이꾸는꿈 2007-10-03T12:32:36+09:00 어떻게 살아가야 하는가? http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=12 모든 권위가 사라지고 자유와 평등이 실현되는 세상을 꿈꾸며


어떻게 살아야 하는가?
이 물음에 대답하는 것만큼 어려운 것이 없다.
답이 없어서가 아니라 너무 많아서이다.
때로는 이렇게 살라는 말들에 어떤 사람들은 짜증내기까지 하니 허튼 소리라도 할까봐 조심스러운 일이다.

 

일전에 어떤 칼럼에서 빵장수 야곱과 틱낙한이 말하는 것에 대해 무슨 한가한 소리냐고 욕을 한무더기 하는 걸 보았다. 화를 다스리고 내탓이오 하면서 착하게 살라고 하는 말이 매일같이 당하고 사는 사람들에겐 스트레스 증진 요소일 뿐이라는 것이었다.

근데 글을 써보란다.

그런데 솔직히 이야기하면 할 말이 별로 없다. 누구말대로 내 인생을 남에게 이야기하였으면 하는 유혹을 느낄 만큼 대단한 사람이 못되기 때문이기도 하겠지만 나 또한 스트레스 증진 요소를 하나 더 보태지나 않을까 해서다.

그렇지만 전교조 하면서 겪을만한 일 다 겪고 난 마당에 사연도 없다고 거절하기도 쉬운 일이 아니었다. 그래서 삶에 대해서는 접어두고 내가 왜 이 길을 걷게 되었는지 그 첫사연에 대해서는 여지껏 말해본 적이 없기 때문에 써보기로 했다.

 

“교육에 있어 시행착오는 용납되지 않는다”
“일에는 시행착오가 있지 않나요?” 라는 도발적인 나의 질문에 교장은 단호하게 말했다.
하루는 초임발령을 같이 받은 5명이 쉬는 시간에 교장실에 호출되었다.
영문을 모르는 우리에게 교장은 훈계를 시작했고 그 내용은 교사의 잘못은 교육적으로 피해를 가져오기 때문에 절대 해서는 안된다는 것이었다.

너무나 일반적인 내용이었기에 은근히 오기가 발동해서 일에는 시행착오가 있을 수밖에 없고 교사도 실수할 수 있지 않느냐고 따져 물었더니 교장은 화를 내면서 교육에 있어 시행착오는 용납될 수 없다는 예의 그 말로 나의 입을 막아 버렸다.
70명이 넘는 아이들을 가르치면서 초임교사인 나는 많은 실수를 저질렀다. 의욕만 앞섰지 가르치는 일이 서툰 나는 그저 많은 지식을 아이들에게 주입시키려 했고 따르지 않는 아이들을 단체기합으로 다스렸다.

그것이 눈에 거슬렸는지 자기 딴에는 눈치 안보이려고 초임 모두를 불러 훈계를 하는 거였는데 내가 눈치없게 대든 꼴이 된 것이다.

그 뒤로 난 교장에게 대든 괘씸죄에 걸려 한달 동안 매일 수업지도안을 써서 결재를 받아야 했고 수시로 교장, 교감의 수업장학을 받았다.

나의 초임교사 시절은 이렇게 시작되었다. 교장의 눈 밖에 난 뒤로 학교생활이 힘들었다. 그렇지만 그 때에는 대항하는 방법을 몰랐다. 그들은 항상 교육이라는 논리를 들이대면서 권위와 폭력을 행사했다. 교육적 필요성에 의해 모든 것이 정당화되었고 우리가 하는 일은 그게 교육적이야? 이 한마디로 묵살되었다. 심지어 여교사들이 청바지를 입고 다니는 것도 교육적이 아니라는 이유로 허용되지 않았다.
정치권력으로부터 일상 속까지 억압구조가 온 국가적으로 공공연히 행해지던 때인지라 무엇이 옳고 무엇이 그른지 교사인 나 자신도 판단하기 어려웠던 때이기도 했다. 그래서 그렇게 당하고 살았다.

20여년이 지난 지금 보성초 사건을 보면서 나는 80년대 초임시절을 떠올린다. 아직도 학교현장은 변하지 않은 것인가? 그 속에서 고통 받았을 기간제 여교사의 아픔이 생생하게 느껴진다. 모두가 권위주의가 만들어 낸 시대적 비극이 아닐 수 없다.

 

정치적 억압구조가 무너지고 사회가 민주화되었지만 우리는 아직도 학교 현장에 남아 있는 권위주의의 유산을 만나게 된다. 변한 것이 있다면 예전에 당연한 것으로 여겨지던 행위들이 권위주의의 해체과정에서 강제와 강요로 재규정되면서 사회적 사건으로 떠오르게 되었다는 것일 뿐이다.

교장에게 모든 독점적 권한을 부여한 시대에 뒤떨어 진 교장제도도 원인이겠지만 그에 못지 않게 우리의 의식과 일상 속에 남아있는 일상적, 의식적 권위주의를 청산하지 못한 탓이다.
여기서 교사인 우리도 자유로울 수 없다. 지금도 교육적이라는 미명하에 이루어지는 체벌 등 수 많은 일상적, 억압적 권위주의가 교실에서 판치고 있기 때문이다.

나의 전교조는 이렇게 시작된 듯 싶다. 그 뒤 4～5년간 교직을 떠날 심산으로 방황하다가 우연찮게 시국사건에 연루되고 그 인연으로 교사들 지역모임에 연결되게 되었다. 이후로는 전국교사협의회, 전국교직원노동조합 결성으로 이어지는 말 그대로 전교조의 역사 속에서 늘 함께 해왔다. 왜 전교조를 선택할 수밖에 없었는지는 새삼스럽게 내가 말하기 보다 당시의 상황을 생생하게 증언하는 책 ‘시대의 아픔 교사의 기쁨’을 읽어보길 권한다.
구하기 어려워 읽지 못한다면 어두운 시대, 그 암울함 속에서 말 그대로 시대의 아픔을 딛고 일어서는 교사의 기쁨이 전교조 아니었을까라고 생각하면 된다.

 

요즘은 세상이 변해서 전교조를 해야 할 당위성과 열정이 많이 줄어든 것 같다. 전교조가 자신에게 직접적인 이익을 주는 것이 무엇이냐고 묻고 지금 하는 일이 별로 맘에 안든다는 식으로 전교조를 비판하기도 한다.
전교조가 대중조직으로서 교사들의 이익단체로서의 역할을 해야하는 것은 당연한 것이기도 하지만 그것이 전부가 아니라는 것은 분명하다.

예전의 전교조에 대한 열정은 어떻게 보면 모순이 중첩된 우리 교육에 대한 이 땅의 교사로서의 분노의 표현이었는지도 모른다. 분노가 적어진 만큼 교육현장이 나아졌다면 전교조에 대한 열정이 식은 것을 안타까워 할 필요는 없다고 생각한다.
그러나 그것이 혹시 무관심과 개인주의의 산물이라면 이는 경계해야 할 일이고 우리가 해결해야 할 과제가 아닐 수 없다.

엊그제 직위해제 무효 소송과 관련하여 학교측에서 낸 경위서를 받아 보았다. 동료교사이면서 후배교사인 사람을 학교현장에서 추방해야 한다는 식으로 매도하는 것이 89년 때와 별반 다름이 없었다. 본인의 죄과는 포장한 채 교육청이나 학교 탓으로 돌리는 몰염치한 행위로 갈등을 유발시키니 단호한 조치가 필요하다는 내용이었다.
전교조를 결성할 당시 나는 해직을 기꺼이 감수했었다. 왜냐하면 저항의 수단이 그것 밖에 없었기 때문이다. 선택이 아니고 역사적 당위라고까지 생각했었다. 그러기에 주변의 반응과 학교측의 대응에 대해서는 별반 신경을 쓰지 않았다.
그런데 지금은 세상이 민주화되었다고 하니 나도 기대치도 높아졌나보다.

 

이번 징계 사태에 대한 전교조의 반응과 저들의 대응에 무척 화가 난다. 징계에 무감각하고 당연시하는 분위기가 그렇다. 당위성은 차치하고서라도 그 절차상의 부당함이 분명한데도 우리는 그 정도는 감수해야 한다는 식으로 생각하고 있는 것 같다. 저들의 대응도 비슷하다. 왜 떳떳하게 징계를 받지 못하냐, 연가를 했으면 징계를 각오한 것 아니냐는 식으로 오히려 우리의 자존심을 건드리고 있다.
그러나 이건 아니라는 생각이 든다. 이제는 그것이 교육적인가를 물어야 한다. 나는 예전에 교장이 나에게 했던 ‘이게 교육적인가?’라는 물음을 이제 그들에게 되묻고자 한다.

 

우리가 살아가는 데 있어 진실은 변하지 않고 늘 곁에 있는 법이다. 우리가 일상에서 단지 잊고 있을 뿐이다. 그래서 깨우침이 필요한 것 같다. 권위에 도전하는 일과 무관심을 일깨우는 일은 그래서 멈출 수 없는 나의 길이 된 것 같다. 
 

]]> 여럿이꾸는꿈 하루를 보내며 2007-10-03T12:26:21+09:00 하루를 보내며 여럿이꾸는꿈 2007-10-03T12:26:21+09:00 창립 18주년 전국교사대회-전남 나주 http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=11





]]> 여럿이꾸는꿈 하루를 보내며 2007-05-22T00:28:23+09:00 하루를 보내며 여럿이꾸는꿈 2007-05-22T00:28:23+09:00 전교조 본부 일꾼 연수 http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=10 2007년 본부 일꾼연수가 무주에서 열렸습니다. 

연수는 300여명 이상의 지회장, 대의원들이 참여하여 진지하게 진행되었습니다.

특히 참여형 토론이 인상적이었습니다. 

 


]]> 여럿이꾸는꿈 하루를 보내며 2007-01-27T02:09:48+09:00 하루를 보내며 여럿이꾸는꿈 2007-01-27T02:09:48+09:00 남원 용성중 최병우 교사 징계 철회와 평가권 확보를 위한 규탄대회 http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=9 “ 교사가 매긴 성적 학교장이 모두 바꿔, 교육청은 교사 징계내려 ”

 

지난 1월 15일(월) 전라북도교육청 앞에서는 ‘남원용성중 최병우교사 징계철회와 평가권확보를 위한 규탄대회’가 열렸다.

이에 앞서 지난 해 12월 23일 전북 남원의 용성중 도덕교사 최병우는 남원교육청징계위원회로부터 명령불복종과 학사운영 차질을 초래했다는 이유로‘견책’ 통보를 받았다.

 

 

  2006년 9월 26일, 학교장은 최교사가 입력한 1학기 9개반 309명의 성적 모두를 변환하였다. 변환 내용은

  점수가 올라간 학생 ......48명(15.53%)

  내려간 학생 .............256명(82.85%)

  변화 없는 학생 ......... 5명(1.62%).


  그 중 69명(전체 309명중 22.33%)은 5점 이상이 내려갔다.(제일 많이 내려간 학생은 김아무개 학생으로 67점에서 52점으로 15점 내려감)

   최상점은 100점으로 변동이 없고,

   최하점은 변환전에는 ... 59.4점이고

   변환 후에는............ 44.7143점이었다.


성적변환 후에는 교사의 의도와 달리 학생들의 점수가 하향조정되었고, 개인간 성적편차가 벌어짐.


사건의 개요는 다음과 같다.

1) 최교사의 수업 및 평가 계획(2006. 3월)

  최교사는 도덕 교과는 교과서 지식을 주입하는 것보다 학생들의 도덕    적 판단력과 실천력을 기르는 것이 더 중요하다고 생각하였다. 그래서    전라북도교육청의 학업성적관리지침에 따라 수행평가 반영비율을 70%    로 하고 춤, 노래, 연극, 토론 등 학생들의 자발성을 키울 수 있는 내    용으로 구성하였다.

  또 학기당 수행평가는 10회로, 지필고사는 1회로 정하였다


2)학교장의 반대 행위와 학부모의 모욕적 행위(2006. 4 ~ 2006. 5)

  학교장은 학업성적관리위원회를 개최(2006. 4)하여 최교사를 압박하였    고, 학부모가 최교사를 찾아와 모욕적인 언행(2006.5)을 가하는 것을 방조하였다.

  학교장은 최교사가 설정한 수행평가 비율을 4,50%로 낮추고 지필 평가를 2회 실시할 것을 지시하였다. 최교사는 도덕교과의 특성을 이유로 지시를 따르지 않았다.


3)성적표에서 도덕교과를 뺀 채 가정으로 발송(2006.5 ~ 2006.7)

  학교장은 최교사가 자신의 평가기준을 고수하자 1학기 중간고사 이후 성적표를 발송하지 않았다.

  대신, 성적처리 지연의 책임이 최교사에게 있다는 내용의 가정통신문을 발송하였다.

  1학기말에는 도덕교과 성적을 제외한 채 성적표를 발송하였다.


4) 학교장의 성적 변환(2006. 9 )

  학교장은 2학기가 시작되자 교과담당인 최교사에게 알리지 않고 성적을 변환하였다. 이에 따라 등수가 달라지는 학생들이 다수 발생했다.(내용은 위와 같음)


5) 남원교육청 최교사 징계

  학교장은 남원교육청에 ‘성실, 복종의 의무’ 불이행을 사유로 최교사의 징계를 요구했다. 이에 남원교육청은 징계(견책)을 내렸다.

 

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개표구

선거인수

투표자수

투표율

유효
투표자수

무효
투표자수

기호1번

기호3번

득표차
(3번-1번)     

기권

득표수

득표율

득표수

득표율

강원

2,889

2,410

83.42%

2,379

31

1,544

64.90%

835

35.10%

-709

479

경기

11,220

9,114

81.23%

8,888

226

2,396

26.96%

6,492

73.04%

4096

2,106

경남

8,891

7,595

85.42%

7,445

150

2,220

29.82%

5,225

70.18%

3005

1,296

경북

6,007

5,000

83.24%

4,933

67

2,446

49.58%

2,487

50.42%

41

1,007

광주

4,425

4,025

90.96%

3,949

76

788

19.95%

3,161

80.05%

2373

400

대구

4,956

3,795

76.57%

3,659

136

2,148

58.70%

1,511

41.30%

-637

1,161

대전

1,739

1,516

87.18%

1,474

42

942

63.91%

532

36.09%

-410

223

부산

4,737

3,958

83.55%

3,855

103

1,746

45.29%

2,109

54.71%

363

779

서울

13,440

10,794

80.31%

10,473

321

5,218

49.82%

5,255

50.18%

37

2,646

울산

2,326

1,909

82.07%

1,834

75

978

53.33%

856

46.67%

-122

417

인천

4,160

3,270

78.61%

3,220

50

1,491

46.30%

1,729

53.70%

238

890

전남

7,932

7,216

90.97%

7,022

194

2,661

37.90%

4,361

62.10%

1700

716

전북

4,807

3,985

82.90%

3,953

32

2,441

61.75%

1,512

38.25%

-929

822

제주

1,444

1,121

77.63%

1,075

46

207

19.26%

868

80.74%

661

323

충남

4,965

4,325

87.11%

4,160

165

2,274

54.66%

1,886

45.34%

-388

640

충북

2,980

2,593

87.01%

2,565

28

1,427

55.63%

1,138

44.37%

-289

387

계

86,918

72,626

83.56%

70,884

1,742

30,927

43.63%

39,957

56.37%

9030

14,292

]]> 여럿이꾸는꿈 하루를 보내며 2006-12-15T02:55:51+09:00 하루를 보내며 여럿이꾸는꿈 2006-12-15T02:55:51+09:00 실상사 가을풍경 http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=7 실상사 가을 풍경


]]> 여럿이꾸는꿈 하루를 보내며 2005-10-31T18:02:45+09:00 하루를 보내며 여럿이꾸는꿈 2005-10-31T18:02:45+09:00 10.15일 표준수업시수쟁취 교육주체결의대회 http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=5 ]]> 여럿이꾸는꿈 나의 가족들 2005-10-31T14:56:46+09:00 나의 가족들 여럿이꾸는꿈 2005-10-31T14:56:46+09:00 새만금에서 http://blog.eduhope.net/sanhha/?pid=4
]]> 여럿이꾸는꿈 나의 가족들 2005-10-31T14:54:31+09:00 나의 가족들 여럿이꾸는꿈 2005-10-31T14:54:31+09:00